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martes, 7 de enero de 2014

Canciones Infantiles

En este artículo vamos a repasar el tema de las canciones infantiles y populares que forman parte de nuestro folclore.


Una canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los niños pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización. Los cantos infantiles son una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando y otras cantando diferentes melodías, con temas variados, que ayudan a ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea.:El patio de mi casa Un ejemplo:
es particular,
cuando llueve se moja,
como los demás.
Agáchate y vuélvete a agachar,
que los agachaditos no saben bailar.
Hache, i, jota, ka,
ele, elle, eme, a,
¡Chocolate!, ¡molinillo!,
¡corre, corre, que te pillo!,
que si tú no me quieres
otra niña me querrá.

Si quieres saber más, pincha en estos enlaces:
 Canciones Infantiles

Música y cultura


PDF sobre canciones infantiles (PIncha aquí) 


  Aquí os dejo un fragmento de la canción infantil: "El patio de mi casa"







Por último veremos un vídeo de Rosa León:  "El burro enfermo"





viernes, 3 de enero de 2014

jueves, 2 de enero de 2014

F, CHOPIN

En este artículo repasaremos brevemente la vida y obra del compositor
Frederic Chopin. Y escucharemos un fragmento de uno de sus magníficos Nocturnos para piano.


Fryderyk Franciszek Chopin (Szopen), en francés, Frédéric François Chopin, fue un compositor y virtuoso pianista polaco considerado como uno de los más importantes de la historia y uno de los mayores representantes del Romanticismo musical. Su perfecta técnica, su refinamiento estilístico y su elaboración armónica han sido comparadas históricamente, por su perdurable influencia en la música de tiempos posteriores, con las de Johann Sebastian Bach, Franz Liszt y Ludwig van Beethoven.
Chopin representa un extraño caso entre los grandes compositores, pues la mayor parte de sus obras son para piano solo. Su música de cámara y vocal es escasa y la orquestal comprende unas cuantas obras concertantes. En todas ellas, siempre hay un piano involucrado. Sus amigos y colegas le animaron a abordar otros géneros; cuando el conde de Perthuis le animó a escribir un melodrama, el músico respondió: «Dejad que sea lo que debo ser, nada más que un compositor de piano, porque esto es lo único que sé hacer».35
Chopin y el piano
El piano alcanzó en el siglo XIX su máxima popularidad. Había dejado completamente de lado al clavicémbalo y se adecuó perfectamente a la expresión individual del sentimiento, característica del Romanticismo.5 Los fabricantes perfeccionaban el instrumento mejorando su variedad de matices, la pureza y riqueza del timbre y las posibilidades sonoras.
Ante la posibilidad de que Chopin fuera un autodidacta del piano, Alfred Cortot afirmó que «nunca recibió lecciones de piano»36 y varios estudios sobre el músico enfatizan lo mismo: «un pianista sin maestros de piano».3 Lo cierto es que Chopin sí recibió lecciones de piano pero de músicos que no eran pianistas profesionales: Żywny era violinista y Elsner era compositor. Ambos le dieron las herramientas básicas y supervisaron sus primeros pasos, pero no encaminaron al joven hacia un método, escuela o estilo particular. Probablemente recibió lecciones irregulares de Wilhelm Würfel;6 si eso fuera cierto, éstas habrían sido las únicas clases de parte de un verdadero pianista. En todo caso, el adolescente Chopin era consciente de su personal estilo y de la necesidad de proseguir solo en la búsqueda de una técnica y un sonido propios, sin seguir ni imitar a nadie en particular. Rechazó asistir a las clases de piano cuando ingresó en el Conservatorio de Varsovia en 1826 y, después, al llegar a París en 1831, rechazó cortésmente una invitación para recibir clases de piano por Kalkbrenner, uno de los pianistas más notables y técnicos de su tiempo.


Pincha aqui para obtener más información en la fuente original


Breve fragmento de uno de los nocturnos para piano de Chopin:


martes, 26 de noviembre de 2013

DOMINÓ ABECEDARIO

Aquí os dejo una manera de trabajar el abecedario a través del juego del dominó. Espero que os guste:

miércoles, 20 de noviembre de 2013

EL MUNDO DE LOS OBJETOS Y SUS RELACIONES


Es conveniente que los contenidos en relación al mundo de los objetos y sus relaciones sean trabajados desde el inicio  del curso,  tanto  los de color, de forma, como de tamaño, los  cuales  se irán desarrollando en determinada secuencia y en dependencia del nivel de asimilación de los niños del grupo.  Más adelante se podrán realizar actividades donde se pueda ir integrando estas propiedades.



La maestra ha de trabajar para que los niños del ciclo:

- Reconozcan y nombren el color, la forma, y las relaciones de  tamaño   de los objetos y sus variaciones.
- Agrupen  objetos, teniendo en cuenta los patrones sensoriales y  sus variaciones.
- Establezcan relaciones de tamaño entre objetos, mediante acciones de comparación.
- Reproduzcan modelos con elementos que representan las variaciones de los patrones sensoriales de forma, color y relaciones de tamaño.
- Creen  figuras a partir de la combinación de los  patrones  sensoria les y sus variaciones.
- Reproduzcan  un modelo a partir de la integración de las partes  que lo conforman.
- Denominen  las  diferentes texturas de los  objetos  por  percepción táctil.
- Ubiquen  los objetos en el espacio, teniendo en cuenta  la  relación entre ellos.
- Se  orienten  en el espacio, siguiendo su  reproducción  esquemática  por un plano.
- Realicen   construcciones  complejas  utilizando  modelos   gráficos     de diversos tipos.
- Planifiquen   la  construcción  a realizar  elaborando  los  modelos   gráficos.

miércoles, 6 de noviembre de 2013

JUEGOS POPULARES INFANTILES

 Juegos populares infantiles

Los juegos populares están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras.
Su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde se practique.
Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser específicos del propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su práctica no tiene una trascendencia más allá del propio juego, no está institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es divertirse.
Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante dentro de las clases de Educación Física, para desarrollar las distintas capacidades físicas y cualidades motrices, o servir como base de otros juegos y deportes.
Los juegos populares pueden servir como herramienta educativa en otras materias escolares, desde las ciencias naturales que pueden ilustrar con ellos distintos hechos físicos, hasta la música, la lengua y las ciencias sociales, que pueden utilizar sus retahílas, canciones o poesías.

Juegos con objetos

Algunos implican un alto grado de actividad física y psicomotricidad:
Otros son más bien juegos de habilidad manual:

Juegos con partes del cuerpo

Algunos son un tipo de competición lógica:
Otros tienen un alto grado de actividad física o incluso pueden llegar a ser violentos:
Por último, los hay que se basan en la expresión corporal:
  • Juego de las películas (adivinar el título de una película, o de cualquier otra cosa, a base de pistas "mudas", únicamente a través de expresiones corporales)

Juegos de persecución

Juegos verbales

A lápiz y papel


Para saber más (PDF)

sábado, 2 de noviembre de 2013

LECTOESCRITURA INICIAL



Lectoescritura inicial, en educación, se refiere a ese breve período en que los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden a leer y escribir. En realidad, no hace referencia a un concepto definido sino a un proceso compuesto por muchos conceptos que en su entramado han dado lugar a diversas teorías científicas de tal proceso. Los maestros sabemos que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego, leer para aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños avanzan notablemente en sus logros. 

Actividades para favorecer la lecto-escritura en los niños

  • El niño percibe desde muy temprana edad la lecto-escritura a través de todo lo que le rodea. Es importante que realicemos actividades que les permitan desarrollar,entender y expresar.
  • Aprender contando lo que ocurre y observan.Es importante que los niños expresen libremente lo que viven y observan día a día, ya que esto favorece las relaciones sociales (con sus pares). describir,relatar y contar favorecerá que se expresen,escuchen y desarrollen el lenguaje de forma extensa.
  • Construir un juego o un cuento.-Los niños aprenden en contexto,proponer,elaborar rincones,proyectos en los que ellos deban resolver el problema,permitirá fabricar su material de textos,clasifique elementos,formule preguntas.
  • Descubrir el mundo escrito construyendo afiches,aprendiendo con los cuentos.
  • Fabricar objetos a partir de textos escritos.- la experimentación es parte esencial en la formación integral del niño ya que es la base para desarrollar su pensamiento científico y reflexivo(formule hipótesis,resuelva el problema..)
  • Leer y cantar canciones.- Los niños pueden codificar u decodificar textos escritos es importante que por medio de la música.


     (Texto extraído de la wikipedia)

    Pincha aquí para saber más